Future Directions and Vision/5/sr: Difference between revisions
From DanceResource.org
Machine translation by bot (draft, needs review) |
Marked this version for translation |
||
| (One intermediate revision by the same user not shown) | |||
| Line 1: | Line 1: | ||
<translate> | |||
<!--T:1--> | |||
Иновативни програми уводе соматске праксе у учионице, често уз медидент или уметничко образовање. Пилотске студије сугеришу да кратке паузе за покрет и експресивне плесне активности могу побољшати фокус ученика, емоционалну отпорност и осећај припадности.<ref name="Koch2021">Koch, S. C., et al. (2021). Effects of arts-based therapies on school children: A systematic review. ''Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts'', 15(1), 27–42. https://doi.org/10.1037/aca0000241</ref> | Иновативни програми уводе соматске праксе у учионице, често уз медидент или уметничко образовање. Пилотске студије сугеришу да кратке паузе за покрет и експресивне плесне активности могу побољшати фокус ученика, емоционалну отпорност и осећај припадности.<ref name="Koch2021">Koch, S. C., et al. (2021). Effects of arts-based therapies on school children: A systematic review. ''Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts'', 15(1), 27–42. https://doi.org/10.1037/aca0000241</ref> | ||
</translate> | |||
Latest revision as of 12:05, 9 February 2026
Иновативни програми уводе соматске праксе у учионице, често уз медидент или уметничко образовање. Пилотске студије сугеришу да кратке паузе за покрет и експресивне плесне активности могу побољшати фокус ученика, емоционалну отпорност и осећај припадности.[1]
- ↑ Koch, S. C., et al. (2021). Effects of arts-based therapies on school children: A systematic review. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, 15(1), 27–42. https://doi.org/10.1037/aca0000241
